內(nèi)容摘要:隨著工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展,工業(yè)設(shè)計(jì)教育也日益發(fā)揮著重要的作用。
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的實(shí)踐型綜合學(xué)科。
我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚,在發(fā)展中還存在很多不足。
文章從分析工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀入手,提出目前所面臨的問(wèn)題,并指出如何走實(shí)踐型的教學(xué)路線。
關(guān)鍵詞:實(shí)踐型 工業(yè)設(shè)計(jì)
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)用儀器開(kāi)發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)淺析文化創(chuàng)意下的工業(yè)設(shè)計(jì) 教育 動(dòng)手能力
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)古老而又年輕的學(xué)科。
作為設(shè)計(jì)的延續(xù)和發(fā)展,工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了悠久的歷史。
工業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了滿足人的需求,試圖解決生活中的難題、改善生活質(zhì)量,為人類(lèi)打造更方便、舒適、人性化的生活空間。
一、工業(yè)設(shè)計(jì)教育的地位
以日本為例, 日本在19 世紀(jì)60 年代提出“工業(yè)設(shè)計(jì)立國(guó)”的綱要,使日本從二戰(zhàn)后的滿目瘡痍迅速崛起成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
二戰(zhàn)后的美國(guó)展開(kāi)雙臂,以豐厚的待遇吸引國(guó)外的工業(yè)設(shè)計(jì)人才,為美國(guó)的設(shè)計(jì)教育開(kāi)辟了新的道路,從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的飛速發(fā)展。
我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育自改革開(kāi)放后才真正引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
尤其是“入世”后,工業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,成為走向國(guó)際市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)的核心因素。
通過(guò)近幾年的實(shí)踐和研究,工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療電子產(chǎn)品外殼工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)婚慶視覺(jué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略研究業(yè)如雨后春筍般在各個(gè)大中專(zhuān)院校出現(xiàn)。
然而,數(shù)量和規(guī)模上的發(fā)展卻掩飾不了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中所存在的不足。
二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題
(一)理論脫離實(shí)踐
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。
我們不可否認(rèn)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)用器材產(chǎn)品外觀工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用研究,正確的理論能引導(dǎo)實(shí)踐的方向。
然而,現(xiàn)在一些學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的趨勢(shì)。
而老師主要傳授書(shū)本知識(shí),包括設(shè)計(jì)理論以及設(shè)計(jì)案例,卻沒(méi)有把設(shè)計(jì)落到實(shí)處。
(二)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不全面
學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)僅停留在外型設(shè)計(jì)上,缺乏對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)全局性的認(rèn)識(shí)。
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科,要求學(xué)生了解的不僅僅是產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì),還需要對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、工藝、人體工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科有所涉獵。
現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計(jì)還要求設(shè)計(jì)師對(duì)市場(chǎng)有敏銳的把握能力,這樣才能研發(fā)出受消費(fèi)者歡迎、能經(jīng)受市場(chǎng)檢驗(yàn)的產(chǎn)品。
因此,學(xué)生還需要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)心理學(xué)以及人文地理知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)條件不足
硬件:隨著近些年的擴(kuò)招,全國(guó)各個(gè)院校紛紛開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),但教學(xué)條件和師資力量還有待提高。
學(xué)生沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地操作,再好的設(shè)計(jì)也只是紙上談兵,至于設(shè)計(jì)的可行性,卻無(wú)從考究。
軟件:師資。
目前中國(guó)教師隊(duì)伍的構(gòu)建中存在很多問(wèn)題,從事教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師與工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié),部分年輕教師從高校畢業(yè)后就走上講臺(tái),社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較薄弱。
三、學(xué)習(xí)和執(zhí)行以實(shí)踐為主導(dǎo)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育
工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛和發(fā)展起著不可估量的作用,工業(yè)設(shè)計(jì)教育也越來(lái)越受到各國(guó)的重視。
只有經(jīng)過(guò)反復(fù)考驗(yàn)、推敲
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)用產(chǎn)品設(shè)備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)淺談醫(yī)院醫(yī)療器械的維修管理,最終呈現(xiàn)在市場(chǎng)的設(shè)計(jì)才是一個(gè)完整的、實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品設(shè)計(jì),而這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每前進(jìn)一步都離不開(kāi)實(shí)踐。
(一)借鑒國(guó)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
德國(guó)的包豪斯可謂是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,它培育了第一批專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人才,工業(yè)設(shè)計(jì)也取得了驕人的成就。
包豪斯教育的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合,開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程,要求學(xué)生到工廠里手工實(shí)習(xí)。
這些仍然是我們今天所需要的。
包豪斯所提倡的師徒式教學(xué)方式一直被歐美的設(shè)計(jì)學(xué)校所沿用。
在美國(guó),到了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的高年級(jí)階段,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在工作室完成相關(guān)的課題。
以美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)家具設(shè)計(jì)系為例,學(xué)生到了大三幾乎所有的專(zhuān)業(yè)課程都在工作室完成。
工作室提供了一套完整的設(shè)備和儀器,供學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)想從紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
教師全程掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)設(shè)計(jì)圖紙、做出機(jī)器操作示范,然后由學(xué)生自行操作完成各個(gè)課題。
這樣的教學(xué)模式,能使學(xué)生完整地體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程。
以研究生階段的學(xué)習(xí)為例,有的學(xué)生將產(chǎn)品設(shè)計(jì)跟企業(yè)相結(jié)合,這樣既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也能更好地與市場(chǎng)結(jié)合。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
學(xué)生的動(dòng)手能力即對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的操作,比如圖紙繪制、建模、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。
在工業(yè)設(shè)計(jì)教育中,既要抓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能訓(xùn)練,也要引
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療器材設(shè)備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)醫(yī)院醫(yī)療器械維修與管理探析導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐。
教師可以根據(jù)既有條件給學(xué)生布置設(shè)計(jì)課題,以小組的形式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,最后進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,只有動(dòng)手才是硬道理。
(三)加強(qiáng)校企合作
學(xué)校應(yīng)該注重與
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中隱喻企業(yè)的密切合作,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí),參與企業(yè)項(xiàng)目,共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,了解具體的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式。
學(xué)生可以設(shè)計(jì)來(lái)自企業(yè)的課題,利用企業(yè)的設(shè)備和資源制作出成品,等待市場(chǎng)檢驗(yàn)。
(四)走出課堂,開(kāi)拓視野
作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該“眼觀六路耳聽(tīng)八方”,敞開(kāi)思路吸收外界的資訊。
課堂和書(shū)本的知識(shí)是有限的,對(duì)于設(shè)計(jì)日新月異的發(fā)展,學(xué)生要保持不斷前進(jìn)的心態(tài),了解時(shí)事,跟上時(shí)代的步伐。
比如廣東省地處珠三角,由于地理位置和資源優(yōu)勢(shì),對(duì)于新設(shè)計(jì)的洞察能力就很強(qiáng),其設(shè)計(jì)的影響力也輻射到全國(guó)。
廣州、深圳作為國(guó)際性的大都市,每年都會(huì)定期舉辦各種類(lèi)型的工業(yè)設(shè)計(jì)展覽,比如家具、時(shí)裝、汽車(chē)展等。
有條件的學(xué)生應(yīng)該把握好這些訊息,有選擇地參與。
(五)結(jié)合本地資源
工業(yè)設(shè)計(jì)教育具有全局性,但同時(shí)應(yīng)該跟當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。
鑒于市場(chǎng)發(fā)展方向的細(xì)分,國(guó)家新增了家具設(shè)計(jì)這一職業(yè)名稱(chēng)。
如在廣東省,家具行業(yè)的比重占到全國(guó)的1/3,與此相對(duì)應(yīng)的家具企業(yè)、貿(mào)易公司、設(shè)計(jì)部門(mén)也相對(duì)較多。
以廣東省肇慶市為例,肇慶是一所旅游文化名城,當(dāng)?shù)芈糜尉峙c高校合作開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品,工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就有了很好的用武之地。
學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上展開(kāi)方案設(shè)計(jì),進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,最后帶著方案去尋找企業(yè)進(jìn)行合作,使作品真正成為商品。
結(jié)語(yǔ)
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士曾預(yù)言,21世紀(jì)將是工業(yè)設(shè)計(jì)的世紀(jì),一個(gè)不重視工業(yè)設(shè)計(jì)的國(guó)家將成為明日的落伍者。
隨著現(xiàn)代中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,
廣東深圳專(zhuān)業(yè)醫(yī)療產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)醫(yī)院醫(yī)療器械維修工作的管理探討當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)已風(fēng)靡全國(guó),工業(yè)設(shè)計(jì)教育也在不斷完善和發(fā)展。
中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育由于底子薄、起步晚,還處在初期階段,但走實(shí)踐型的工業(yè)設(shè)計(jì)教育之路是適應(yīng)市場(chǎng)以及設(shè)計(jì)潮流的。
如果將實(shí)踐型教育落到實(shí)處,同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育必將創(chuàng)造出一批更優(yōu)秀的人才,為國(guó)家的各行各業(yè)效力。
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作者單位:肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院
(責(zé)任編輯:鞠向玲)
